2025年10月20日至23日，中國共產黨第二十屆中央委員會第四次全體會議在北京勝利舉行 。全會審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》，為未來五年國家發展擘畫了宏偉藍圖 。我校師生通過多種形式積極學習黨的二十屆四中全會精神，在校園內掀起了一股學習熱潮。大家結合學習、工作實際，暢談心得感悟，共話未來、共繪奮進路徑，為推進學校高質量發展貢獻贛職擔當與力量。

黨委書記溫學延：

黨的二十屆四中全會，對未來發展工作作出了頂層設計和戰略擘畫。全會提出建設現代化產業體系、引領發展新質生產力的部署，是職業教育的使命與擔當，為高校辦學治校提供了根本遵循。

全會強調實體經濟是發展根基，而高素質技能人才是核心支撐。作為地方高職院校，我們深刻認識到，職業教育是連接中國式現代化與地方產業振興的重要紐帶。必須跳出傳統辦學思維，緊扣區域新能源、高端裝備制造等新興產業需求，構建特色專業群，讓專業建在產業“風口”上，以人才供給適配現代化產業體系建設。

全會凸顯改革創新的核心作用。破解產教融合不深、治理效能不足等難題，需深化校企雙元育人，推動企業標準進校園、項目進課堂；優化治理體系，建立以貢獻為導向的考核機制；強化科研賦能，破解產業“卡脖子”難題，實現“科研反哺教學、教學支撐產業”的良性循環。

辦好職教關鍵在黨。我們將以全會精神為指引，以全面從嚴治黨筑牢根基，把“為黨育人、為國育才”落到實處，為服務地方現代化實踐貢獻職教力量。

黨委委員、宣傳統戰部部長曾衛平：

全會擘畫的“十五五”宏偉藍圖，為職業教育發展指明了方向。作為高校宣傳思想工作部門負責人，要強化政治引領，筑牢思想根基，深刻把握“兩個確立”的決定性意義，將全會精神融入師生思想政治教育，確保宣傳方向與黨中央決策部署同頻共振。要聚焦主責主業，講好職教故事，緊扣“教育強國、科技強國、人才強國”戰略，挖掘產教融合、技能育人的典型案例，展現職教服務中國式現代化的生動實踐。要創新傳播方式，提升宣傳實效，利用新媒體平臺，以師生喜聞樂見的形式解讀全會精神，讓正能量產生大流量，為學校高質量發展凝聚奮進力量。

思政教師段月紅：學習黨的二十屆四中全會精神，為“十五五”宏偉藍圖倍感振奮，更明晰了思政課的時代使命。全會將“建設現代化產業體系”置于戰略任務首位，而“科技自立自強”正是其核心支撐，這為思政育人提供了鮮活素材。作為思政課教師，深知課堂是精神傳承的主陣地。我們要將全會精神轉化為教學養分，把“制造強國”成就、“關鍵核心技術攻關”故事融入課堂，用實體經濟的發展實踐闡釋“統籌發展和安全”的深刻內涵。通過案例教學讓學生明白，個人理想與產業升級、國家安全緊密相連。下一步將積極推進全會精神真正進課堂、進頭腦，引導學生把愛國情轉化為強本領、興實業的行動力。

藝術設計學院專職組織員行天驥：

全會作為向第二個百年奮斗目標進軍新征程上的重要會議，其頂層設計與戰略擘畫既立足當下又著眼長遠，讓我在理論滋養中明晰了方向，在使命召喚中堅定了信念。身為高校教育工作者我深刻認識到，我們的講臺不僅承載著知識傳授的職責，更連接著國家發展的未來。我將以全會精神為指引，一方面加強自身理論學習，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力；另一方面立足崗位實際，在課程思政建設中融入家國情懷教育，在科研創新中踐行服務社會宗旨，讓初心使命在教書育人的實踐中落地生根。

思政教師黃琪：黨的二十屆四中全會擘畫了“十五五”時期的壯麗藍圖，為我們指明了前進方向。通過深入學習，我倍感振奮，也深感責任重大。

一是深化了認識，堅定了信心。全會將高質量發展提升到新高度，強調科技自立自強是關鍵支撐。這讓我深刻認識到，我們職業技術學院也應該以此為中心以實踐、科技為教育理念去創新發展

二是明確了方向，激發了干勁。藍圖已經繪就，關鍵在于落實。我將把學習貫徹全會精神與本職工作緊密結合，聚焦主責主業，主動對標對表。在具體行動中，著力提升專業能力，勇于攻堅克難，積極投身于技術創新和管理優化實踐中，爭當推動高質量發展的實干者。

三是強化了擔當，錨定了目標。新征程是充滿光榮和夢想的遠征。我將以全會精神為強大動力，保持昂揚斗志，立足崗位，腳踏實地，把學習成果轉化為推動工作的實際成效，為宏偉藍圖的實現貢獻自己的一份力量。

思政教師林晶晶：

“十五五”規劃的謀篇布局，為思政教育錨定了新坐標。作為思政教師，我深知工作動力的轉化需立足“鑄魂育人”根本，在價值認同與實踐創新中實現長效發力。

動力源于使命錨定。習近平總書記強調思政課教師要“政治要強、情懷要深”，“十五五”期間教育強國建設的推進，更讓我明晰“為黨育人、為國育才”的時代分量。通過思政教師的一系列教學實踐活動，深化理論武裝，將職業認同轉化為深耕教學的內生動力。

動力顯于實踐創新。依托“十五五”推動的數字化資源庫建設，我將紅色研學案例、社會治理實例融入課堂，用“行走的思政課”破解教學難題。借助“老帶新”機制打磨教學設計，把科研壓力轉化為教學提質的活力，讓理論課堂對接時代需求。

“十五五”的藍圖已繪就，我將持續以價值引領為舵、以能力提升為帆，讓工作動力在立德樹人實踐中落地生根。

經濟管理學院專業教師胡星：

學習黨的二十屆四中全會精神，我對“建設現代化產業體系” 有了深刻認知。全會將實體經濟置于核心，提出傳統產業升級、新興產業培育的“固本育新”部署，而財經商貿服務正是連接產業與市場的關鍵紐帶。發展與安全共生，產業鏈財務韌性、數據合規性正是 “統籌發展和安全” 的微觀落點。

作為一名專業教師，我深感使命重大。產業數字化催生對“懂產業、通數據、精服務” 人才的需求，這倒逼教學革新。我將把新能源、人工智能等產業案例融入課程，增設生產性服務、智能財稅等內容，破解傳統教學與產業脫節問題。

實踐中，我將積極推動校企合作，以“崗課賽證融通”強化技能實訓，引導學生在成本管控中見產業升級邏輯，在風險防范中守安全底線，培養適配 “十五五”產業發展的復合型人才。

汽車工程學院專職組織員黃楚：

學習黨的二十屆四中全會精神，讓我深刻認識到新征程上教育工作者肩負的特殊使命和重大責任。我將把學習宣傳貫徹全會精神作為當前首要政治任務，先學一步、深學一層，深刻領悟黨的二十屆四中全會精神，緊扣教育、科技、人才一體化發展，將國家戰略需求與立德樹人根本任務緊密結合起來。立足組織員崗位，我將聚焦主責主業，堅持不懈用黨的創新理論武裝頭腦、鑄魂育人，豐富和創新新時代思想政治教育的形式、內容，提升思想引領力，引導學生立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

思政教師潘歆：

深入學習黨的二十屆四中全會精神，我深刻把握其“以中國式現代化全面推進強國建設”的核心要義，尤其對“一體推進教育科技人才發展”“壯大實體經濟根基”等部署感悟頗深。全會明確的“十五五”目標，為高職思政教育錨定了方向。

作為高職思政教師，我深感使命重大。高職教育銜接產業發展，思政課更需架起理論與實踐的橋梁。四中全會強調的“階梯式遞進的現代化進程”，恰與高職生成長規律高度契合，讓我更加堅定“育技能人才、強報國信念”的育人理念。

踐行全會精神，我將從兩方面發力：一是把“高質量發展”“科技自立自強”等部署轉化為教學案例，融入課堂講深講活；二是深化產教融合思政實踐，引導學生將專業所長與“制造強國”等戰略結合，培養兼具技能素養與家國情懷的建設者。

汽車工程學院教師盧思含：

學習黨的二十屆四中全會精神，我對“建設現代化產業體系”的部署有了深刻體悟。全會將其置于戰略任務首位，凸顯實體經濟與先進制造業的核心地位，這與汽車工程學院的育人使命高度契合。作為專職輔導員，我深知職業教育是產業升級的人才根基。贛州正加速發展新能源汽車產業，我將立足崗位，把產業需求融入學生管理：以“科技自立自強”精神引領價值塑造，用行業前沿案例激發學習動力；借助精準化管理關注學生成長，重點幫扶技能薄弱學生；搭建校企溝通橋梁，引導學生對接產業實踐。統籌育人質量與成長安全，我將以點滴行動培育汽車產業急需的技術人才，讓全會精神在育人一線落地生根。

思政教師謝秀清：

黨的二十屆四中全會勝利閉幕，為“十五五”發展錨定方向，我深受鼓舞，倍感振奮。全會提出的“現代化產業體系建設”與我們部門職能緊密相關，這要求我們持續優化產業結構，推動傳統產業轉型升級，培育新興產業，為經濟高質量發展筑牢根基。

立足崗位，我將以全會精神為指引，把學習成果轉化為工作動力。積極參與項目推進，注重細節，提升工作效率，確保各項任務高質量完成。同時，秉持“統籌發展和安全”理念，在工作中強化風險意識，排查隱患，為產業發展保駕護航，以實際行動助力全會精神落地生根 ，為實現“十五五”規劃目標貢獻力量。

思政教師鄭芝丹：

黨的二十屆四中全會擘畫了“十五五”高質量發展的藍圖，強調以科技創新驅動現代化產業體系建設，統籌發展和安全。作為一名高職思政教師，深感使命在肩，須立足職業教育特點，推動全會精神融入鑄魂育人全過程。

學深悟透方能精準施教。我將以“教育者先受教育”為原則，通過集體備課、專題研討深挖全會精神內涵，特別是“科技自立自強”“現代化產業體系”等核心部署與職業教育“產教融合”的緊密關聯，筑牢理論根基。在教學中，結合裝備制造、信息技術等專業案例，以專題式、情景式教學解析產業升級中的“卡脖子”技術攻堅故事，引導學生理解職業教育服務國家戰略的時代價值。

躬身踐行方能見行見效。依托校企合作實踐基地，組織學生開展“產業鏈安全與技術創新”調研，將課堂延伸至車間、實驗室，深化產教協同育人。同時，注重培育學生“工匠精神”與創新意識，以勞模工匠進課堂、技能競賽等多元形式，激勵學生成為“懂技術、有理想、守安全”的新時代技能人才。

新征程上，我將以“大思政課”理念為指引，立足思政小課堂與社會大課堂融合，在教學中貫穿“統籌發展和安全”底線思維，引導學生筑牢網絡安全、技術應用倫理等意識，為培養擔當民族復興重任的能工巧匠貢獻思政力量。

思政教師鐘瑾：

學是基礎。黨的二十屆四中全會精神內涵豐富，作為思政課教師，我深受鼓舞，倍感責任在肩。

悟是關鍵。我深切認識到，將全會精神融入思政課堂，不能照本宣科，必須將其蘊含的立場、觀點、方法講清講透。要引導學生理解“中國之治”背后的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，增強他們對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認同與自信。

行是落腳點。我將自覺把全會精神轉化為教學實踐的強大動力：一是及時更新教學內容，用新時代黨的創新理論和實踐成果武裝學生頭腦；二是創新教學方法，通過案例解析、互動研討等方式，讓宏大敘事對接學生關切；三是堅守育人初心，引導學生在投身中國式現代化的生動實踐中挺膺擔當，爭做時代新人。

思政教師鐘燕華：

學習黨的二十屆四中全會精神，我深受鼓舞，倍感責任在肩。全會擘畫的“十五五”宏偉藍圖，特別是關于現代化產業體系建設、科技自立自強等關鍵部署，為高校思政育人工作指明了方向。作為一名思政課教師，我深刻認識到，要將全會精神有機融入課堂教學，講清楚高質量發展與科技創新的時代意義，引導學生樹立強國復興有我的志向。面對“統籌發展和安全”的重要理念，更需在思政教育中強化風險意識、底線思維，培養可堪大任的時代新人。立足崗位，我將持續深化對全會精神的學習研究，推動黨的創新理論入腦入心，努力把學習成果轉化為立德樹人的生動實踐，為培養支撐中國式現代化的棟梁之才貢獻智慧與力量。

思政教師鄒宇風：

學習了黨的二十屆四中全會精神，再次深刻感受到國家發展與個人命運的同頻共振。黨的二十屆四中全會指出“十五五”時期是基本實現社會主義現代化的關鍵時期。作為思政課教師，深感使命光榮、責任在肩，我會立足課堂主陣地，把全會精神傳達給學生，用青年榜樣的故事引導學生把個人理想融入國家發展，讓青春力量為社會主義現代化建設賦能，堅定其在中國式現代化建設中挺膺擔當的信念與決心。更要注重將“工匠精神”融入思政課堂，引導學生理解“技能成才、強國有我”的深刻內涵，鼓勵學生參與實踐創新，將理論學習轉化為服務社會的實際行動。

（組稿：溫春燕；圖文編輯：任磊；責任編輯：溫春燕；復審：李琪；主審：曾衛平）