為深入了解當(dāng)代大學(xué)生身心健康現(xiàn)狀和特征，總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生身心健康存在的問(wèn)題以及影響機(jī)制，以促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理調(diào)查小組成員于5月底開(kāi)始，通過(guò)線上線下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行深度訪談的方式開(kāi)展大學(xué)生身心健康調(diào)研。小組成員在指導(dǎo)老師劉智臨的幫助下查閱大量的文獻(xiàn)、開(kāi)展多次會(huì)議、尋求專家意見(jiàn)等多種方式設(shè)計(jì)了科學(xué)有效的調(diào)查問(wèn)卷；學(xué)校心理咨詢指導(dǎo)教師王華對(duì)小組成員進(jìn)行專業(yè)的訪談培訓(xùn)、設(shè)計(jì)訪談問(wèn)表來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)訪談方法。

圖1：會(huì)議及訪談培訓(xùn)照片

5月底6月初，小組成員與指導(dǎo)老師開(kāi)始了緊鑼密鼓的問(wèn)卷發(fā)放工作。他們不僅在本校范圍內(nèi)廣泛宣傳，還積極聯(lián)系全國(guó)各地高校，以爭(zhēng)取覆蓋更加廣泛的樣本。

校園內(nèi)，組員們手持問(wèn)卷二維碼，耐心地向過(guò)往同學(xué)解釋調(diào)研目的以及同學(xué)們的疑問(wèn)。小組成員們準(zhǔn)備了精美的小禮物來(lái)答謝參與問(wèn)卷的同學(xué)們。與此同時(shí)，充分運(yùn)用線上資源平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷，吸引了大量學(xué)生的關(guān)注與參與。

圖2：組員們?cè)谛Ｍ獍l(fā)放問(wèn)卷

在校外，隊(duì)員利用課外時(shí)間分組外出周邊11所高校調(diào)研，涵蓋了贛南醫(yī)科大學(xué)，江西理工大學(xué)，贛南師范大學(xué)，贛南科技學(xué)院等本科院校以及江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院等專科院校。為提高調(diào)研效率，小組成員使用了擺攤精美小禮物，開(kāi)展趣味游戲，制作告示牌，線上社交等多種方式。這一過(guò)程中，不僅鍛煉了同學(xué)們的溝通協(xié)調(diào)能力，也讓他們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

截止7月31日小組成員共收集2859份有效調(diào)查問(wèn)卷以及50多名學(xué)生訪談。

圖：線下發(fā)放小禮物

圖：線下發(fā)放小禮物

回顧整個(gè)調(diào)研競(jìng)賽過(guò)程，每一位參與者都收獲了滿滿的經(jīng)驗(yàn)與感悟。他們走出校門實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何如何進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)收集與分析、如何進(jìn)行學(xué)術(shù)分析。更重要的是，他們通過(guò)親身實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的身心健康問(wèn)題有了更加深入的了解。他們意識(shí)到，作未來(lái)的社會(huì)棟梁，大學(xué)生不僅要關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注自己的身心健康。只有擁有健康的體魄與積極的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

（撰稿：陳祚有、劉智臨；圖文編輯：鄭曉翠；責(zé)任編輯：溫春燕；初審：黃晶；復(fù)審：李琪；主審：曾衛(wèi)平）